Contexto en el que se desarrolla la Tarea

Las competencias se ponen en acción en contextos problemáticos, escenarios que se definen por su autenticidad, es decir, son REALES (fieles a las condiciones de la vida real) y RELEVANTES (vinculados al quehacer vital y supervivencia). (Monereo y Pozo, 2007).

La TAREA, pues, debe ser relevante personal y socialmente, en el sentido de que las propuestas extraídas de la realidad cotidiana cercanas a nuestro alumnado o de importancia para su entorno social potenciarán aprendizajes más significativos. La variedad de contextos aportará riqueza a la secuenciación de propuestas permitiéndonos acercarnos a la realidad del alumnado.

Hemos visto que uno de los rasgos de las competencias es la de ser capaces de resolver situaciones o problemas en contextos, escenarios o situaciones diferentes.

Estos escenarios o CONTEXTOS podemos clasificarlos en los siguientes:

· PERSONALES: situaciones que se dan en el día a día, en el hogar, en el ocio, en la educación no formal, etc.

· ESCOLARES: relativas a situaciones o cuestiones relacionadas con el propio centro educativo, normas de convivencia, actuaciones, etc.

· SOCIALES: situaciones que se dan como ciudadano, relacionadas con los demás, comunicación, etc.

· PROFESIONALES: relacionadas con el ejercicio de una determinada profesión.

Para la adquisición de las CCBB, es esencial que los alumnos realicen TAREAS EN TODOS LOS CONTEXTOS, para que haya un desarrollo equilibrado.

En todo caso, es IMPORTANTE:

• Relacionar los aprendizajes con la vida cotidiana de los alumnos.
• Vincular los aprendizajes al entorno de los alumnos, tanto al social (familia, amigos, barrio, pueblo...) como al natural (entorno próximo, población, comunidad...) y al entorno cultural en el que el alumno se desenvuelve.
• No utilizar siempre el contexto escolar en las tareas.
• Integrar las cosas de la vida en la escuela y las cosas de la escuela en la vida.
• Cuando no sea posible realizar una contextualización real hacer una simulación lo más real posible.

Partir de situaciones-problema que proponemos a los alumnos o proponen ello mismos.